为顺利推进陕西省首届卓越教师培养计划改革试点项目“陕西乡镇中学语文卓越教师培养创新与实践”的实施，提升我院汉语言文学专业师范生人才培养质量，特制订如下方案：
（一）指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》和教育部《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》文件精神，立足安康学院汉语言文学一流专业建设现状，坚持面向行业岗位需求、强化师德教育、创新机制模式、深化协同育人的原则。
（二）总体目标
通过“陕西乡镇中学语文卓越教师培养创新与实践”项目3-5年的实施，创新汉语言文学师范专业人才培养机制，探索师范生培养新形态，着力培养一批教育情怀深厚、专业基础扎实、师范技能突出、善于综合育人和具有终身学习发展能力，能够适应和引领中学语文教育教学改革的陕西乡镇中学语文卓越教师，实现我校汉语言文学专业师范生人才培养质量的升级。
（三）主要措施
1.重构陕西乡镇中学语文卓越教师的内涵
调研陕西乡镇中学语文教师建设的现状，参考中学语文教育最新发展趋势，从六个方面重构陕西乡镇中学语文卓越教师的基本内涵：
（1）具有深厚的乡镇教育情怀
首先是对中学语文教育有发自内心的热爱，而不是将从教当做稳定的谋生职业，这样才有钻研教学的持久动力，实现“教得好”；其次是具备服务陕西乡镇教育的深厚情怀，对陕西乡镇教育有感情、有使命，能够“下得去、留的住”。
（2）具有扎实的专业基础知识
首先是具有很好的汉语理论知识，对古代汉语和现代汉语的运用规律非常熟悉，能有效运用这些规律解释中学语文教育常见的语言现象；其次是对文学理论和文学史知识非常熟悉，能运用这些知识创新分析中学语文课文和指导学生写作；最后是拥有很好的语文学科教学知识能力，了解国家语文教育的基本政策，熟知中学语文教育的发展趋势。
（3）具有宽广的文化知识
首先是熟悉中西历史和文化、重要的思想流派和自然科学基本知识，具有宽广的知识面；其次能运用这些知识深化对中学语文课文的理解和指导学生拓展写作思维，宽广的文化知识能有效转化为语文教师素养。
（4）具有优良的教育教学知识
首先是熟悉教育学、教育心理学的基本知识，能有效运用教育教学规律指导自己的教学活动；其次是熟知现代教育技术方面的知识，能熟练运用现代数字技术、人工智能辅助教育教学。
（5）具有良好的教育教学技巧
首先是具有良好的上课技巧，能根据授课内容熟练运用语文阅读和写作教学的各种方法；其次是具备很好的班主任工作能力，善于做学生思想工作，能很好地与家长沟通。
（6）具有突出的教学反思和研究能力
首先是熟知教学研究的基本方法，能围绕课堂教学和班主任工作有效开展教学研究；其次是教学反思和总结能力强，善于发现并解决教育实践中的真问题，能有效总结教育实践中的成功经验，校本教材开发能力强。
2.创新陕西乡镇中学语文卓越教师培养方式
依据对陕西乡镇中学语文卓越教师内涵的重构，立足我校汉语言文学师范专业建设现状，顺应师范生教育改革发展趋势，创新陕西乡镇中学语文卓越教师培养方式：
（1）强化师德培养，培育学生从教热情、职业态度和乡镇教育情怀
一是开设《师德养成》必修课，以习近平总书记关于师德教育的重要论述和指示为引领，让学生从理性上认识到新时代中学语文卓越教师师德养成的基本内涵和要求；二是立足学院教师在陕南文化方面的学科优势，开设“陕南方言概论”“陕南民歌研究”“陕南优秀传统家训文化导读”等地方特色课程，激发学生地方文化认同感，涵养其扎根乡镇的文化情怀；三是强化课程思政改革，通过全体教师的课程思政教育，潜移默化学生的求实精神、敬业态度和创新思维；四是每两周邀请一名中学语文教学名师来校做讲座，用中学语文教育改革的生动案例培育学生投身教育事业的热情和进行教学改革的创新精神；五是强化实习见习中的师德体验，在真实教学岗位和环境中培育学生的从教热情和职业精神；六是要求学生前三年进行暑期乡镇中学语文教育调研，提升学生对乡镇中学语文教育现状的了解，浸润其乡镇教育情怀。
（2）改革课程体系，筑牢学生专业知识基础，拓宽学生文化视野
一是着力构建“2基础2应用”课程体系，“2基础”指建强语言和文学2大基础类课程群，培养学生扎实的汉语言文学专业知识基础；“2应用”指优化教育教学和中文写作2大应用类课程群，培养学生教学和写作两大核心知识和技能；二是创新设置一批通识文化必修课，如开设中国通史、中国思想史、西方文化名著选读、自然科学概论等课程，培养学生广博的文化知识，开阔其思维和视野；三是将教师陕南文化研究成果转化为特色教育资源，开设“陕南方言概论”“陕南民歌研究”“陕南优秀传统家训文化导读”等地方特色课程，在拓展学生地方文化知识的同时，培养学生研究地方文化的方法和情怀。
（3）重视现代教育技术运用，培养学生教育数字化能力
一是优化现代教育技术类课程体系，培养学生现代教育技术运用能力，教会他们运用人工智能软件辅助教学实施；二是充分运用学校智慧教室设施和人工智能实训室，开展多媒体课件、微课和知识图谱制作竞赛，提升学生现代教育技术运用水平；三是提升教师的多媒体教学水平，支持教师自建线上课程平台，通过教师示范潜移默化涵养学生现代教育技术运用意识。
（4）优化“中学语文教师卓越师资班”协同培养机制，培养学生中学语文教育教学能力
优化已举办四届的“中学语文卓越师资班”协同培养机制，每年选拔50名“乐教”“适教”学生进行卓越师范生培养，主要改革措施有：
①创新学生选拔和管理机制。每届学生第四学期的6月开始卓越师资班学生选拔，报名要求学生平时思想表现优良，学业成绩在年级前50%，并对在中学教书有浓厚意愿。学生报名后，由辅导员进行面试，根据学生平时表现，筛选出确实有从教意愿的学生；然后进行考试，考试题目由两道题组成，阅读理解和写作各1题，选拔出具有适合从教和培养潜力的学生进入卓越师资班培养。学生管理施行动态化管理机制，即入选卓越师资班学生经过一学期培养，达不到培养要求者自动退出；第一次选拔没有选上的学生，有强烈从教意愿，各方面表现优异，可以给予第二次选拔机会，合格者进入卓越师资班学习。
②实施U-G-S培养模式，卓越师资班全面采用U-G-S培养模式。深化学校“1+1+N”（一个专业对接一个政府部门、N个行业单位）产教融合协同育人模式，与安康市教体局、地方中学构建中学语文卓越师范人才培养共同体：
首先，建设一批“双师”授课的一流师范类选修课程。卓越师资班学生在大三除完成必要的课程学习外，选修课全面向师范类课程倾向。一方面围绕践行师德、学会教书、学会育人和学会发展，科学设置教师教育类选修课程体系；另一方面选修课全面推行“双师”授课，即学院专职教师和中学特聘教师共同为学生开课，打造一批既有理论深度、又充分对接中学语文一线教学改革实际的一流师范类课程。
其次，每两周举办一次师范类社团活动，邀请省级以上中学语文教学名师或学科带头人举办名师学术讲座、名师示范课、名师课堂沙龙等，要求卓越师资班学生全员参加，接触中学语文教学改革前沿话题，了解中学语文教学改革最新进展，感受中学语文教学改革的价值和魅力。
第三，学生实习和毕业论文指导全面施行“双导师”制。强化与安康市区周边优秀中学的合作，聘任不少于10名中学语文教学名师为兼职教师，每位名师带3-5位卓越师资班学生为徒弟：大三课外实践，由该名师和学院专职教师合力进行个性化培养；大四第一学期这些学生全部安排进名师所在中学实习，从师德养成、课堂教学和班主任工作训练、教学研究四个方面进行全方位培养；大四第二学期，同样由该名师和学院专职教师一起指导学生毕业论文写作，毕业论文题目聚焦中学语文教学改革的热点、关键问题。
第四，第五学期和第六学期各举办一次师范生技能竞赛，要求卓越师资班学生全员参赛，中学语文行业导师全面介入指导，赛事安排比照陕西省师范生技能竞赛要求，通过大赛促进学生师范生素养和技能提升。
最后，设立学生中学教育研究优秀论文专项奖。每学年举办一次学生中学教育研究优秀论文专项奖，按一定比率评选优秀论文并给予专项奖励；学生论文经学院老师和中学行业导师指导修改公开发表的，学院给予全额资助。
（5）打造“1955”实训教学体系，培养学生中学语文教育综合实践能力
一是创设1批专业核心课程配套实训课，如为现代汉语课配套设置书面语表达实训课，为古代汉语课配套设置古籍文献整理实训课，为文学概论课配套设置文艺评论写作实训课，为基础写作课配套设置文学写作实训课，为中国古代文学课配套设置实用古文写作实训课，着力训练学生运用专业知识解决中学语文教育实际问题的能力；二是构建955第二课堂实训平台，包括围绕学生能力训练，成立了师范技能社、演讲辩论社、书法社、文学创作社、风华诗社、语言文字社、国学读书社、播音主持社、影视戏剧社9个学生专业实践社团，设置了阅读与写作训练计划、规范字书写训练计划、教育教学技能训练计划、职业形象礼仪训练计划、经典诗文背诵训练计划5项专业技能训练计划项目，建成了师范生技能大赛、应用文写作大赛、文学创作大赛、演讲赛、辩论赛5项专业竞赛项目，为培养学生从事中学语文教育的综合实践能力提供充足平台。
3.建设适合陕西乡镇中学语文卓越教师培养的师资队伍
（1）专任教师培养方面
①对汉语言文学专业学科基础课程教师，要求他们按照0BE“产出导向、学生中心”理念，对接专业培养中学语文教师的人才培养目标，思考所授课程在人才培养方案中的作用，以此为标准设计课程教学内容，实现全课程服务中学语文教师培养的教学格局。
②对汉语言文学专业语文学科教学论教师，一方面大力鼓励他们攻读博士学位，要求他们加强对中学语文教学前沿问题的研究，积极参加省内外学术交流；另一方面定期派遣他们到中学挂职锻炼，了解地方基层中学语文教学改革现状，培养不少于3名在省内有一定影响的语文学科教学论教师。
（2）行业兼职教师引进方面
大力聘用优秀中学语文教学名师为行业兼职教师，按照以德为先、德能并重的原则，在校外实践教学基地聘用不少于20名省级教学能手和学科带头人为兼职教师，保障“U-S”卓越师范生培养的落地。
4.构建符合陕西乡镇中学语文卓越教师培养的教学质量保障体系
（1）优化内部教学质量监控闭环体系
一是进一步完善教学管理制度，制定覆盖教学全环节的质量标准；同时制定《文学与传媒学院“中学语文卓越师资班”学生达标规范和考核管理办法》，对“中学语文卓越师资班”学生的培养内容和培养质量进行严格规范。二是组建由学院领导、系主任、教学督导为成员的内部质量监控小组，通过巡课、学生座谈、教学归档资料检查等措施，对各项教学改革措施进行教学质量监控。三是强化持续改进，对教学质量监控中发现的问题列出问题清单，要求整改责任到人，并定期复查，实现教学质量的持续提升。
（2）强化外部教学质量反馈体系构建
一是定期对毕业生、用人单位进行调研，了解毕业卓越师范生的发展动态，收集他们的办学建议。二是加强与地方教育行政管理部门的联系，了解地方基层教育的需求，征集他们的办学建议。三是及时将征集到的办学建议用于人才培养方案修订和教育教学改革，持续推动卓越教师人才培养质量提升。
（四）保障机制
1.组织保障
成立工作领导小组，党政班子成员、汉语言文学系主任、辅导员和师范技能社指导老师是领导小组成员。院长、书记任组长，负责“陕西乡镇中学语文卓越教师培养创新与实践”项目的总体规划和安排，副院长、党总支副书记任副组长，负责具体组织实施，其他成员根据负责领域承担相应工作任务。
2.制度保障
制定完善“陕西乡镇中学语文卓越教师培养创新与实践”项目实施的相关制度，对项目实施的指导思想、总体目标和措施安排进行规定，并严格执行。
3.经费保障
设立“陕西乡镇中学语文卓越教师培养创新与实践”专项经费，每年投入10万元专项经费，保障项目的顺利落实。
文学与传媒学院
2025年3月31日
